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2021年教师资格证《教育教学知识与能力》考点1

2021-07-07 11:20:16 教师招聘考试网 alupi.bm.christmas-recipe.com 文章来源:吉林华图

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2021年教师资格证《教育教学知识与能力》考点1

  考点1 教育发展的历史形态

时期 教育特点
原始社会 没有独立形态;没有专门从事教育的人员和相对固定的教育对象等;没有阶级性;教育与生产劳动紧密结合;教育目的为了生产和生活
古代社会 中国 夏朝 有了学校教育的形态;学校称为“庠”“序”
商朝 出现学校的现象,已从甲骨文中得到证实
西周 特征:“学在官府”“学术官守” 学校:国学和乡学 教育内容:六艺(礼、乐、射、御、书、数,礼乐是核心)
春秋战国 特点:官学衰落,私学(孔子是私学创始人)兴起;
汉朝 董仲舒:“罢黜百家,独尊儒术”
魏晋南北朝 人才选拔:九品中正制(上品无寒门,下品无士族)
隋朝 创立科举制度
唐朝 全面推行科举制度
宋朝 教育内容:“四书”“五经”
明朝 科举考试形式:八股取士
清朝 1905年,“废科举,兴学堂”
国外 印度 教育内容:《吠陀经》 教育活动:背诵经典、钻研经义 特征:僧侣是唯一的教师
埃及 学校:宫廷学校(最早的学校)、寺庙学校(最高学府)、职官学校、文士学校(开设最多) 特征:“以僧为师”“以吏(书)为师”
古希腊 雅典:注重文化知识的传授,培养身心和谐发展的人 斯巴达:注重军事训练,培养骁勇善战的士兵
古代教育的共同特征 阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性、教育与生产劳动相脱离
近代社会 (1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起 (2)初等义务教育的普遍实施 (3)教育的世俗化 (4)重视教育立法,以法治教
20世纪后 终身化(保罗·朗格朗);全民化;民主化;多元化;教育技术的现代化;个性化;国际化

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